单词知道当你提高读者

如果你正在读这篇文章,有人告诉你怎么做。但那是很久以前的事了,你可能不记得你的老师精心指导你通过学习过程在你的学校生涯的开始。即使你做记住,今天的学生学习阅读的方式可能是不同的比你如何被教导。

你可能会寻找一种方法来帮助新兴读者支持你在家里。每天读和他们是一个伟大的开始。但它也可以帮助在相同的页面上为你孩子的老师。

这可能似乎有点令人生畏的,因为现代的阅读策略术语- y。帮你帮助你的孩子…但是真的你,我们列出一些常见的术语月初你可能遇到阅读课。一旦你打破这些想法,他们不是那样令人生畏的像他们看起来…就像学习如何阅读。

CVC的话

在幼儿园和一年级,学生学习最简单的概念掌握阅读和写作时:CVC的话。CVC代表“Consonant-Vowel-Consonant。“作为一个快速的复习,元音是字母一个,E,我,O,U(有时Y)。辅音都是其他信件。

CVC的话是一个伟大的起点的学生,因为他们涉及大量的重复,可能押韵,通常表示学生在日常生活中熟悉的事物。老师经常单独CVC的话根据元音。

举个例子,一个简短的“a”CVC单词列表包括类似:猫,蝙蝠,果酱。一个简短的“E”CVC单词列表可能包括:床上,红色的,网络。

语音和音位的意识

使用看字读音来教人们如何阅读是最古老的方法之一。有证据表明,这是早在1667年,使用并可能早些时候,教年轻人阅读的基础知识。虽然有一些今天讨论这个方法,你可能会遇到看字读音在你的孩子的教育。

在英语中,字母用来表示声音。这些声音被称为音素。例如,你知道这封信P创建一个/ p /声音。(正斜杠表示声音而不是一个字母。)在学校里,学生们教这些音素为了读出单词。这个所谓的构建音素意识。

音素意识是能够用言语识别声音是如何工作的。的例子音素意识包括能够识别的单词都开始用同样的声音(如垫,猴子,马克),将一个单词分解成不同的声音(如,运行是由声音/ r /和/ uhn)。

你可以帮助建立音素意识在家里问你老姐来识别不同的声音信做当你玩,做饭,甚至看可怕的电视。

混合

的一个重要组成部分通过语音是能够学习阅读混合听起来大声朗读整词。

例如,这个词坐是由三个声音:/ / / / / t /。一个学生可以识别每一个三个字母的声音。但是发音的关键是它作为一个可辨认的字混合声音成/坐/。

这个技巧就变得尤为重要,因为学生远离简单CVC单词并开始阅读更多复杂的单词更多的音素。

看到单词

除了CVC的话,另一个基本组词,学生学习当他们第一次开始看到单词。看到单词单词,学生应该能够识别和阅读不用读出每一个字母。

从本质上讲,这些都是单词记忆。这是特别重要的单词并不遵循典型的发音规则,说。

看到单词是相对简单的英语中经常出现的单词。在很多学校,学生们学习看到单词三年级的时候。

有设置列表看到单词你孩子的教室里,你会发现:Dolch视觉单词和更广泛的炒的话。然而孩子的老师也可以使用他们自己的。

一些示例见词有:

• 幼儿园:他,,所以,喜欢
• 一年级:他,从知道
• 二年级:绿色,非常冷
• 三年级:喝,如果更好

你可以很容易的找到Dolch和炸视觉单词列表的在线为了更好地了解的话你的孩子阅读时应该能够轻易识别。

基础词汇和词缀

有时候,你的孩子会遇到一个新单词时阅读。那是正常的!(事实上,它鼓励。)之前跑到字典来查找这个词是什么意思,他们可以使ldsprots欧洲杯用他们的知识基数词和词缀算出来。

如果这听起来像是你从英语课忘了,永无畏惧。我们要将其分解。(这是一个巨大的列表,他们如果你需要它!)

词缀是添加到一个音节基数词改变这个词的含义。词缀有两类:前缀,哪来的开始基数词;和后缀,哪来的结束基地的词。例如:

基本词:类型
前缀:re -
新词:重新输入

重新是一个前缀,意思是“再做。“所以,当你添加前缀重新基本的单词类型,你会得到重新输入再次,意思是“输入”。

基数词:希望
后缀:富尔语
新词:希望

- - - - - -富尔语是一个后缀,表示“充满了。“当你添加后缀富尔语基本的单词希望,你得到一个新单词充满希望的,意思是“充满希望”。

通过学习常见的词缀的意义,学生可以更快地解码(或读)陌生的单词不依赖外部资源。

在以后的成绩,学生这一概念的基础上更进一步,学习阅读不熟悉的单词通过识别常见的希腊和拉丁词根和词缀,分-“百”通过显微镜——“小”。

组块

阅读长单词似乎是件很难的事,尤其是对那些学习如何阅读。这就是为什么组块是一个伟大的技术。而不是试探每一个字母,你可以块,或分开,离散这个词的音节或部分,孩子们已经能够阅读。

把这个词大喊大叫。你可以打破这个词分为三个简单块:sh-out-ing。当你的孩子可能不知道如何读这个词大喊大叫首先,如果你“块”出来,他们可以识别每一个单个音素或声音。然后,他们应该读单词,那些声音融合在一起。

组块尤其是长时间的话尤其有用。这是一个伟大的方式来证明语音的原则可以应用于不熟悉的术语。

上下文线索

当试图理解一个未知的词或词有多个可能的含义,读者可以寻找上下文线索。上下文生词的句子被阅读。这上下文可以提供重要的线索对文本的意义。

上下文线索通常分成五种类型,总结了吗助记符设备的想法:

• I-Inference:文本显示没有拼写出来的意思,如“卡拉对坚果过敏,所以她没有得到阿月浑子冰淇淋。“即使它不是直接说,我们能推断出,一个阿月浑子是一种坚果。
• D-Definition:文本直接给未知的词的意思,如“太阳能发电来自太阳的能量,用于工厂。”
• E-Example:文本提供的例子,未知的词,比如“有许多不同种类的植被在花园里,包括鲜花,葡萄藤,和蔬菜。”
• A-Antonym:文本给出了一个示例,它意味着相反的未知的词是什么意思,如,“我们没有有营养的食物,但我们有很多糖果。”
• S-Synonym:文本使用词的含义,“这是一个悲观的、黑暗和雨天。”

使用上下文线索是一个伟大的方法找出一个词意味着没有每次都跑到词典。ldsprots欧洲杯(虽然我们不介意,它不是非常实用查其他词!)